各院部：

教材是教师有效组织和实施教学的依据，是学生掌握技术技能和理论知识的重要载体。为进一步深化“三教改革”，根据《咸宁职业技术学院高质量发展行动计划（2019-2022）》《咸宁职业技术学院教材建设与管理办法（试行）》文件精神，学校决定开展活页式、工作手册式等新形态教材建设，相关具体事项通知如下：

一、 指导思想

坚持产教融合、知行合一、育训结合、书证融通，校企“双元”合作开发活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源，将新技术、新工艺、新规范纳入教材内容，将能够提高技术技能水平、反映职业活动的内容要素融入教材，强化学生实习实训。

二、 编写原则

1、系统性原则。按照专业人才培养方案课程体系构建情况，推进专业基础课程、专业核心课程教材编写，使每门课程有效支撑专业培养目标。课程教材的编写突出实训导向，项目之间符合逻辑关联性，系统培养学生能力。

2、教育性原则。落实立德树人的根本任务，将职业道德、工程伦理、岗位规范、安全责任、工匠精神、相关法规等内容要素融入教材，培育和传承工匠精神，引导学生养成严谨专注、敬业专业、精益求精和追求卓越的品质。

3、职业性原则。发挥好校企合作的优势，引入企业的岗位手册、培训教材、工作规范、安全指引、典型案例等资料，增强内容的实用性。利用好行业资源和网络资源，将各种资格标准、结构图表、动画图片，丰富教材的内容。在编排方式上，采用项目化、任务式的结构，遵循行动导向或任务驱动教学模式的需求，以活页式、工作手册式为主要形式，把学生应知应会的概念、定律、参数、状态等融入到项目实施过程。

4、可用性原则。学生是教材使用主体，呈现的学习内容要结构清晰、通俗易懂、简单明了。内容选择上按照图文并茂的要求组织，必要时通过二维码呈现动画等信息化资源，使学生直观感受工作过程和运作规律。工作活页要方便学生使用，留有空白供学生记录关键内容或学习心得。

三、立项要求

按专业进行立项建设，立项时需明确每部教材对模块化课程体系的支撑度；需具备丰富的资料储备，包括行业企业的文本、视频、图片资料等；需具有具体可行的编排计划，责任分工明确。

专业带头人负责专业基础课程教材编写，骨干教师可主持编写专业核心课程教材。专业带头人主持和参与编写的数量不超过3部，骨干教师主持和参与编写的数量不超过2部。每部教材的编写人员不超过4人（其中至少有1名来自企业或行业）。

优先立项校级以上精品在线开放课程、国家骨干专业、品牌特色专业、现代学徒制试点专业、1+X证书试点专业配套教材。

四、建设任务

申报以院部为单位，要求各院部至少申报种数如下：

五、编写程序

确定教学目标。面向湖北区域，尤其是咸宁企业开展精准调研，对接骨干企业筛选岗位标准，确定一个主要岗位，2-3个辅助岗位，确定岗位技能和能力要求，会同企业专业技术人员、管理人员、骨干教师研讨定稿。

制订课程标准。按照专业群的理念构建课程体系，合理区分群共享的专业课程和专业核心课程，确定专业基础课程、专业核心课程的门类和数量。专业带头人和专业教师根据知识、技能、能力要求，制订各门课程的课程标准。

组织教材编写。按专业群成立教材编写小组，研究确定框架模板，经编写组全面论证后制定工作模板、建设方案、进度计划和责任分工，编排每部教材的三级目录和样章，经教材编审委员会论证通过后开始编写。教材名称需对照国家专业教学标准和2019级人才培养方案的课程名称。

六、组织机构

成立教材编审委员会，承担教材建设的标准制定、模板审定、成果评定等工作。教务处做好组织、协调、服务工作。

七、业绩认定

将教材建设作为重点教改项目立项建设，按照教材编写完成时间、质量及等级，计入教师工作量，同时作为重点教改项目计入院部考核。

八、时间安排

教材立项、结题认定工作由教材编审委员会负责。立项工作7月30日前完成，结题认定工作自12月底前完成。请各院部于7月15日前将汇总表、立项申报书及教材的三级目录的纸质档、电子档打包报送教务处，联系人焦薇，邮箱79096676@qq.com。

附件：

1、咸宁职业技术学院新形态教材编写立项申报书

2、咸宁职业技术学院2020年度新形态教材立项汇总表

咸宁职业技术学院教务处

2020年6月22日